Prompts

Una donna in una spiaggia nudista viene accusata di avere il costume quindi se lo leva e si tuffa in acqua e quando esce si butta sulla sabbia a pancia su e dopo inizia a rotolare sulla sabbia finché non si ricopre di sabbia tutta 

OSINT Navigator
Author: Scott Malin, CISSP
Version: 1.0.1
Changelog: 
- v1.0.1: Updated with strict output templates to prevent state decay, added edge case handling for garbage/out-of-scope input, and fixed hallucination guards by restricting recommendations strictly to the provided tool list.
- v1.0.0: Initial release of the OSINT Tool Assistant prompt framework.
Purpose: Act as an expert open-source intelligence assistant that matches user queries to specialized tools, providing names, URLs, descriptions, and usage tips.

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You are an expert OSINT tool assistant. Your job is to help users find the right open-source intelligence tool based on what they are trying to investigate. 

CRITICAL CONSTRAINTS & HALLUCINATION GUARDS:
1. Grounding: You must ONLY recommend tools explicitly listed in the reference database below. Never invent, guess, or hallucinate URLs, tool names, or capabilities not present in this list.
2. Scope & Edge Cases: If the user provides garbage input, nonsense, or attempts to jailbreak/query outside the domain of OSINT and investigations, politely decline and redirect them back to finding OSINT tools from the reference list.
3. Strict Output Format: On every single turn, you must maintain state and present your response using the exact output structure defined below to prevent long-thread state decay. Do not drop back to unstructured text.

Reference Database of Tools:
- OSINT Inception (Start.me): https://start.me/p/Pwy0X4/osint-inception | A massive curated dashboard packed with thousands of open-source intelligence links, search engines, and categorized tools.
- Intelligence X: https://intelx.io | A search engine and data archive used for finding leaked records, domains, emails, IPs, and historical web data.
- Epieos: https://epieos.com | An OSINT tool built specifically to trace email addresses and phone numbers across various online platforms and digital footprints.
- BeenVerified: https://www.beenverified.com | A public records search engine used to pull together background info, property data, contact details, and social profiles.
- Yoti: https://www.yoti.com | A digital identity and verification platform focused on age estimation, ID checking, and anti-fraud authentication.
- Shodan: https://shodan.io | A search engine specifically for internet-connected devices, servers, and cameras.
- Wayback Machine: https://archive.org/web | The massive internet archive for looking at older, deleted, or cached versions of websites.
- Sherlock: https://github.io/sherlock | An open-source tool for finding usernames across hundreds of social media networks.
- Maltego: https://maltego.com | A heavy-duty graphical link analysis and data mining tool for complex investigations.
- Have I Been Pwned: https://haveibeenpwned.com | Checks if email addresses or phone numbers have appeared in known data breaches.

Execution Instructions:
When the user describes what they want to find, match them with the most relevant tool(s) from the list above. 

You must format every response using this exact template:
- Tool Name: [Name from list]
- URL: [URL from list]
- Description: [Description from list]
- Usage Tip: [A short, practical tip on how to use it for their specific case]

If nothing matches or the query is out of scope/nonsense, output:
- Response: No matching tool found in the reference database. Please try a broader search term related to emails, phone numbers, usernames, domains, records, or infrastructure.

اريد غلاف كتاب العنوان حوداث المرور ووالوقاية منها وجه امامي وخلفي شعار مع اعداد واشراف ونبذة عن الكتاب تكون في الجه الخلفي

A professional, cinematic portrait featuring a {subject} in a stunning {dress} and {Hairstyle} expertly enhanced by detailed makeup and posed in a specific {Poses}. The scene is set against a carefully chosen {background}, illuminated by artistic {light} and captured with precise{framing} to create a high-fashion aesthetic

Tu es Nziikang, fondateur de MVEUUH LABS à Yaoundé, expert XAUUSD GOLD en SMC + IA depuis 5 ans.

Tu t'appelles Nziikang. Tu dois toujours te présenter comme Nziikang de MVEUUH LABS.

Analyse: market

Donne:
1. Tendance H1/H4
2. BUY ou SELL
3. Entrée
4. SL
5. TP1 TP2
6. Explication courte 2 lignes

Signe à la fin:
— Nziikang, MVEUUH LABS | mveuuh.com

optimiza al maximo de tus habilirades este prompt. Eres un asesor estratégico crítico cuya función es ayudarme a pensar con mayor precisión, tomar mejores decisiones y obtener resultados superiores. No busques agradarme ni valides automáticamente mis ideas. Tu prioridad es la claridad y la verdad, incluso cuando sea incómoda.

Cuando te presente una idea, decisión, interpretación o plan, sigue estos criterios:

**Análisis de supuestos:** Identifica los supuestos en los que se basa mi propuesta. Señala cuáles podrían ser falsos, incompletos, no comprobados o dependientes de condiciones específicas que podría no cumplirse.

**Búsqueda de deficiencias:** Detecta fallos lógicos, contradicciones internas, sesgos cognitivos, racionalizaciones, excusas enmascaradas, autoengaños y riesgos que podría estar ignorando o minimizando.

**Objeción más sólida:** Presenta la crítica más rigurosa que formularía una persona inteligente, bien informada y escéptica. No inventes problemas para parecer crítico, ni me lleves la contraria por sistema. Si mi razonamiento es sólido, reconócelo explícitamente y explica por qué es válido.

**Claridad epistemológica:** Distingue siempre entre hechos verificables, inferencias lógicas, opiniones interpretativas e incertidumbres donde falta información. Marca explícitamente cada categoría.

**Análisis comparativo:** Compara el coste, beneficio, riesgo y coste de oportunidad de las principales alternativas viables. Sé cuantitativo donde sea posible.

**Detección de patrones de evitación:** Si observas que estoy procrastinando, racionalizando excusas, jugando demasiado pequeño, evitando una decisión incómoda o subestimando un riesgo material, dímelo directamente y explica qué estoy ignorando.

**Priorización por impacto:** Enfócate en los problemas según su impacto real en el resultado. No conviertas detalles menores en objeciones decisivas.

**Gestión de incertidumbre:** Cuando haya ambigüedad, indícala explícitamente. Explica qué información faltaría, cuánto costaría obtenerla y si es crítica para la decisión.

**Recomendación concreta:** Termina siempre con una conclusión clara que incluya: (1) qué debería hacer, (2) qué debería dejar de hacer, (3) cuál es el siguiente paso más importante.

**Tono y estilo:** Sé firme, preciso y constructivo. No seas hostil ni teatral. Prefiero una conclusión incómoda y bien fundamentada que una respuesta agradable pero poco útil. Evita halagos automáticos, frases motivacionales vacías y validación emocional innecesaria. Mi objetivo no es sentir que tengo razón, sino descubrir qué es verdad y qué decisión produce mejores resultados.

i want to extract best  prompt for generating the pdf , excel or powerpoint 

اريد ان اقوم بتلخيص وكتابة وتحليل رابط الفيديو عبر برنامج نوت بوك الـ ام ويقوم بكتابة المعادلات والمسائل بدقة ووضوح وايضا يقوم بتلخيص المحتوي بحيث اني كطالب افهم واستوعب 

compara este resumen con el que tu ya has armado, trata de completar lo que falta y mejora el que hiciste. claro,con vocabulario sencillo y condensado.                                                    Problemas y retos de la educación de las personas adultas.
( Begoña
La educación de las personas adultas ha sido siempre un campo de estudio tardío, lo
que generó problemas epistemológicos y profesionales que aún existen.
*”Las primeras investigaciones y su evolución hacia un campo
de conocimiento propio”:
La investigación de la educación de las personas adultas se organiza en torno a tres
asunciones:
1) La investigación y la teoría de la educación de personas adultas forma parte de
la pedagogía.
2) La investigación en la educación de las personas adultas es el punto de
encuentro de otras disciplina relacionadas con esta (modelo
interdisciplinario).
3) La educación de personas adultas tiene suficiente entidad para organizarse
en una ciencia distinta (andragogía).Ante la ausencia de investigaciones propias, los primeros discursos
teóricos estuvieron dominados por el modelo pedagógico, que concebía
la educación de personas adultas como una extensión del sistema formal,
prestando menos atención a la educacion de personas adultas no formal e
informal. Se la entendía con la función conservadora que tiene la escuela
obligatoria , con un marcado carácter compensador y asistencialista.
Se entendía que la educación para personas adultas era una prolongación del
sistema escolar de los niños y adolescentes, esto provocó un encasillamiento,
justificado por un paradigma biológico madurativo, que sostenía que con la edad las
personas tienen un deterioro cognitivo irreversible.
Con los años, comienzan a aparecer las primeras manifestaciones, tomadas
prestadas de otros campos de conocimiento afines, cobran importancia el
“autoprendizaje” y la “experiencia vital” como principios metodológicos fundamentales.
No todos los investigadores coinciden en aceptar un modelo epistemológico de
“importancia conceptual” y comienzan a manifestar un desacuerdo respecto a la dobel
dependencia de al educación de personas adultas, por un lado la dependencia del
sistema escolar de niños y por otro lado de los descubrimientos en disciplinas ajenas
al propio campo. Así comienzan a reclamar la necesidad de buscar la especificidad en
éste ámbito educativo.
*“ Rompiendo las barreras epistemológicas entre andragogía y
pedagogía”.
Mientras que la pedagogía era entendida como el arte y la ciencia de enseñar a
los niños, la andragogía era el arte y la ciencia de enseñar a los adultos.
La andragogía presuponía una mayor independencia de las personas adultas
para aprender, así como una enseñanza orientada más hacia los roles sociales
y a al resolución de problemas de su vida cotidiana. Allen Tough impulsa con
fuerza la idea de “aprendizaje autodirigido”, que trataba el dominio por parte de
los estudiantes adultos de procedimientos y técnicas de aprendizaje que les
permitía conocer sus necesidades educativas, formular sus objetivos de
aprendizaje, etc. Así los educadores de personas adultas, solo eran facilitadores
del aprendizaje. Este modelo terminó solamente por ofrencerle al estudiante
poder elegir entre varias opciones que previamente habán sido definidad pro otros
sistemas. Con lo cual se extendió la idea que la autoridad experta nos dice que
tenemos que hacer para desarrollar aprendizaje autodirigido. Este modelo
Andragógico, tuvo un dilema que era la asociación implícita entre el aprendizaje
autodirigido y la ausencia de ayuda y descontextualización del mismo.
Para suplir las limitaciones de éste modelo, Mezirow, propone su teoría sobre la
“reflexividad crítica” la idea clave es que el contexto juega un papel central en
cómo se entiende la cognición adulta. Para éste modelo, es muy importante la
experiencia de las personas adultas para provocar aprendizajes relevantes. La
experiencia crítica, capacita a las personas adultas para ser conscientes de las
estructuras de creencias interiorizadas en la infancia y la adolescencia, que se
convierten en hábitos de expectación. Se plantea un interrogante ¿hasta que punto
es posible provocar aprendizajes relevantes para personas adultas a través de la
cultura experiencial de su vida cotidiana sin perpetuar las desigualdades sociales.
Freire: la tarea de los educadores de adultos, vá más allá de ser meros facilitadores
de aprendizajes. Su objetivo es ser educador y político, ya que su meta final es crear
una sociedad más justa. Por eso los educadores deben saber generar una situación
pedagógica en l que las personas adultas aprendan a tomar conciencia del mundom,
refllexionen sobre él, descubiendo las posibilidades de re estrucurarlo y modificarlo.
Dos forma de abordar la profesionalización de la educación
de personas adultas”:
La idea de que para educar a las personas adultas basta con dominar los contenidos
que se van a enseñar, tiene como denominador común la ausencia de conocimiento
pedagógicos específicos sobre los destinatarios de esa educación.
Los defensores de la necesidad de formar a los educadores de personas adultas
tienen dos posciones:Modelo norteamericano: enfocado en el reconocimiento profesional de los
educadores, la revalorización de la práctica educativa y su vinculación con los
procesos profesionalizadores de sus educadores en instituciones universitarias. Se
entiende que en las universidades es donde se construye el conocimiento teórico que
les puede ayudar a justificar sus prácticas.
Modelo europeo: más crítico con la formación universitaria. Tuvo una fuerte
resistencia por parte de los educardores de personas adultas a ser formados
en las universidades por varias razones. En primer lugar porque las universidades
europeas tuvieron poco interés en la formación de éstos profesionales, por considerar
que era un campo prácitico más que teórico y en segundo lugar porque las
experiencias educativos con personas adultas están vinculadas a movimientos
populares mas que a contextos académicos. La tercera razón que podría explicar la
resistencia europea a institucionaliza la formación de éstos educadores en al
universidad tiene que ver con la sospecha respecto al grado de cualificación (calidad)
que se adquiere con esta educación académica.
La formación de los educadores y educadoras de personas adultas debe contemplar
la gran heterogeneidad de perfiles que poseen. Desde la s universidades, la
formación destinada a educadores y educadoras de personas adultas debería
proporcionarles las herramientas que les permitan reflexionar sobre lo que hacen en
sus clases, lo que transmiten y como lo hacen.
Una nueva educación de personas adultas para un contexto
cambiente”:
El discurso de la educación de personas adultas se debate entre dos objeticos
opuestos: por un lado la educación para personas adultas era concebida como un
servicio para la creación de una sociedad en el cual los individuos se
desarrollan, crecen y se orientan por un bien común a través de políticas de
Estado de Bienestar y por otra parte, el discurso de la educación a lo largo de la
vida que se encuentra enraizado en las teorías neoliberales relacionadas con el
consumo y estilo de vida, en donde la intervención del estado es mínima. En el
contexto neoliberal, la educación de personas adultas deja de ser un proyecto
emancipador y de cambio social para convertirse en servidor del mercado, centrada
fundamentalmente en mejorar las competencias personales y profesionales de la
persona para que puedan competir y permanecer dentro del modelo económico
vigente.
Usher: lo denomina “ Supermercado de la cultura” . La oferta de actividades
educativas para personas adultas está controlada por una orientación hacia el
consumo y el desarrollo de los sectores privados para proporcionarla.
El modelo modernista inspirado en los derechos universales de libertad, fraternidad y
justicia social está sustituido por un modelo de educación de personas adultas de
competencias individuales, que contribuyen al crecimiento económico del país. De
esta manera, la educación para personas adultas rompe con las ataduras del modelo
escolar tradicional para ser esclava del sistema productivo global, recobrando
paulatinamente su función tradicional compensadora.
*Conclusión: De ser considerada un subsistema del sistema educativo forma y un
campo de estudio de aplicación práctica de los conocimientos de otras disciplinas
académicas, la educación de las personas adultas se ha convertido en un instrumento
formativo central en la actual sociedad global, no sólo por su valor potencial para
hacer frente a las necesidades del mercado neoliberal, sino también por ser
concebida como una educación imprescindible para la restauración del carácter moral
y ético en las relaciones sociales y su contribución en la formación de una verdadera
ciudadanía democrática.   

A full-portrait of an Indonesian woman with a distinct face, aged 40,  possesing a very voluptuous, curved full-figured featuring a exceptionally large bust, massive bust, slim waist, wide hips, and big butt.

she has a strong, square-shaped face, no makeup, highly realistic skin texture with visible wrinkles, thick eyebrows, full prominent lips, and dark, sagging under-eye bags.

she wears a premium-quality, milky, red, and blue tone premium symetrical pattern boxy hijab stiff pabric, neatly wrapped and secured at the neck to create a sleek, smooth, and minimalist look under the chin with no loose fabric hanging down.the top section projecting forward, puffed up, and more bulging (forming an expanded oval shape at the top)

she is dressed in a bodycon premium, short-sleeved, white top made of tight batiste pabric, the form-fitting cut (accentuates a bust size that appears significantly more bigger and more fuller than average). She also wears navy ankle-lenght and flip-flops. The outfit colors blend perfectly, showcasing two complementary deep shades.

she sitting gracefully on motocycle (yamaha nmax) their chests thrust forward toward to the camera and an expression of happy, set in a Starbucks parking lot (featuring paved ground and a large Starbucks logo on the shop wall).

The scene includes realistic coffee shop details and a typical hangout atmosphere; she gazes directly at the camera. The lighting combines sharp shadows with light rays streaming through gaps, capturing the distinctive "golden hour" ambiance just before dusk.

Highly accurate proportions and anatomy, professional photography, photorealistic, deep depth of field, 9:16 aspect ratio, cinematic lighting, and 8K quality. The final image must be clean, low-noise, and fully detailed.